放大群眾砝碼

“四風(fēng)”問(wèn)題查擺準不準，整改到不到位，群眾zui有發(fā)言權。然而在有些地方有些干部的心目中，“群眾砝碼”還不夠重。

學(xué)習教育入口不入心，剛學(xué)完《論群眾路線(xiàn)》，轉身就對群眾吆五喝六；聽(tīng)取意見(jiàn)“體內循環(huán)”，不注重征求群眾尤其是特殊群體的意見(jiàn)，征求意見(jiàn)函發(fā)了*大摞，有價(jià)值的，老好人式的“無(wú)意見(jiàn)”唱了主角；調查研究習慣于從代表中來(lái)、到代表中去，見(jiàn)到的往往是“群眾演員”，即使碰到真正的群眾，也是“官腔”遇上“土話(huà)”，談不出個(gè)*二三……如此“實(shí)踐”，與活動(dòng)的要求差之天壤，離群眾的期待十萬(wàn)八千里。

教育實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展，群眾需求是“路線(xiàn)圖”；開(kāi)展得如何，群眾滿(mǎn)意是“標準答案”。“群眾砝碼”如果過(guò)輕，活動(dòng)就容易跑偏走調。各級干部應該多研究如何在考核表里加些“群眾砝碼”，如何讓“打分人”里多些群眾身影，如何在交往中多攀些群眾親戚，如何讓群眾少進(jìn)*扇門(mén)、少蓋*個(gè)章、少跑*趟路、少積*點(diǎn)怨氣，不找關(guān)系、不找熟人就能辦成事。